半岛官网但有一些位置如果处在偏避的小巷里的网吧,生意至今火爆,原因在哪里?通过了解,这些网民有85%是学生,电脑课上网时,85%的时间又用来聊天或做游戏的,一些游戏迷怕家人知道,不能在家里上网,只好到网吧里上网参战,“过把网瘾”,网吧自然是一些学生留连忘返的地方,这些学生的课外时间几乎都泡在网吧里,成为名符其实的网虫,与“网”共舞,陶醉其中。据统计报告显示,24岁以下的网民占全国上网总人数的55%,在泡网吧的人群中青少年占80%以上。有的中小学生对上网非常着迷,一天不上网就浑身不自在;有的中小学生通宵达旦沉溺于互联网游戏而不能自拔,给中小学生的学业、健康和精神带来了极大的危害。不少学生认为,网络上的一切都是不诚实的,因而用假名、说假话、不负责任地胡言乱语成了一种“时尚”。

　　网络聊天也是他们上网的主要内容,多数进入聊天室聊天的大都没有固定的话题,这种散漫的聊天方式,容易影响他们的逻辑思维能力和注意力;计算机网络挤占了他们大量的读书和思考的时间;在网络上,有学生靠帮别人写作文、做作业赚钱,于是,许多缺乏自律的学生从网络上下载文章作为作业交给教师,这就大大降低了他们学习的认真态度;现实中存在不少学生由于过度地迷恋、依赖电脑网络,沉湎于网络之中,正常学习、生活秩序遭受破坏,学习时间无精打采,学习成绩下降,有的甚至厌学、逃学、辍学。

　　长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍,有的甚至消极自杀;不良的上网环境也会损害你们的身体健康。长期上网会引发网络孤独症,人际情感淡漠,对现实社会产生不认可甚至逃避的心理;“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛,导致各种情感问题;网络的虚拟性、隐蔽性,会诱发青少年的双重人格障碍;还会导致网络成瘾症,使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范,甚至出现精神障碍、自杀等情况。

　　现在的中小学生大部分是独生子女。学校教育使他们感到学习紧张,压力大;在家中,独生子女没有兄弟姐妹,他们感到孤独,从心理上说最渴望与同龄伙伴的交流,以缓解心中的压力,宣泄自己的烦恼、孤独、痛苦。在网上他们要按照自己的需要,喜欢、向往扮演一个满意的角色,现实生活中的缺憾,不足可以通过网上制造出的虚拟来弥补、满足。

　　2.如发现心理问题应及早寻求专家帮助。比如,与电脑网络分离,根据心理医生指示调整日常生活,同时应用抗抑郁药物及精神疗法等综合治疗。

　　3.加强虚拟世界与现实世界的区分。比如,学校可以帮助他们了解电脑只不过是传播信息的机器,熟悉网络也只是进入虚拟世界的一种手段而已。

　　4.通过书籍、报刊、广播等媒体吸取知识,以健康的人格、健康的心态对待现实世界和虚拟空间。

　　信息技术在医疗事业中的应用，无疑是给医疗事业造成了很大的影响。腕带技术与信息技术结合的工作机制是：医院的工作人员在自身的工作平台上，对病人的所患病症进行选择，然后通过电脑上某个软件的诊断程序自动化的按照先前建立好的条码规则，将病人的病症信息规则的打印到腕带的某一指定区域上。与此同时，病人的个人信息也会被随之打印上去。

　　将腕带技术和信息技术有效的结合起来，就可以实现腕带的“信息化”，而如何建立起腕带技术和信息技术结合的方案，又可以从三个方面去考虑。电脑条码的应用。条码是一种比较特殊的文字信息表达方式，它所特指的文字信息来自于医学数据库。在对条码进行索取的时候，要将医学数据库中指定的某一条码解码成文字，然后再将文字回传到数据库中，在数据库中找出对应的信息，以此来达到获得病人信息的目的。在目前的电脑条码中，有一维条码和二维条码之分。一维条码因具有很大的局限性，因此它在医疗事业中的应用并不广泛。相反，二维条码在医学事业中的应用却是极其的广泛。二维条码是一种空间上的信息保存条码，它的技术已经达到了日趋成熟的地步。于是，它在腕带技术和信息技术结合的过程当中，也是发挥着很大的作用。自动辨别的技术。自动辨别也分为很多种，其中包括：对条码的辨别、对光的辨别和对生物的辨别这几种技术。虽然，这几种技术都能够实现最终的目的，但是在现代医疗事业中，应用最为普及的仍然还是对条码的辨别技术。对信息进行识别的技术。这种技术的原理是：将文字信息进行转化，让它们变成电脑里的有效数据，再将这些有效数据传送到某一指定的软件中，最后通过这个软件来对这些数据进行识别、处理和保存。

　　将腕带技术与信息技术有效的结合起来，就可以实现腕带技术的“信息化”，也可以促进我国医学事业的进一步发展。现对腕带技术在医学事业中的发展前景进行分析和探究，可以做出以下结论。对病人身体情况进行实时监控。在腕带上放置一块超导芯片，这种超导芯片可以对病人的血压、温度、和心率进行实时的监控，然后让这块超导芯片与电脑上的某一指定软件相关联，医院工作人员就可以通过操作电脑上的指定的软件，对病人的身体状况进行实时监控。实现区域报警和定位功能。在腕带上面设置区域报警器，并将它与电脑上的指定软件相关联。病人一旦离开了本病区或者是休息区，那么腕带上的区域报警器就会自动报警，以提醒病人已经离开了医院所规定的活动范围。同时，报警传感器也会通过电脑上的定位系统将病人此刻的位置显示出来，以达到医院工作人员对病人的行踪有所了解的目的。腕带的循环利用。在腕带上设置清除系统，当病人出院之后，医院工作人员可以对腕带上的信息进行清除处理，然后就可以将腕带给下一位病人使用。对腕带进行循环利用，可以降低医院的成本，也可以起到保护资源的作用。总的来说，腕带技术与信息技术的结合在医疗事业中的发展前景是很可观的。只要医院工作人员对腕带技术加以很好的利用，不仅可以达到对病人的身体情况进行实时监控的目的，还可以进一步促进我国医学事业的发展。

　　在当今的医疗事业中，腕带技术的应用给医疗事业带来了方便，但它同时也给医疗事业造成了一定的负面影响。于是，让腕带技术实现“信息化”，是目前唯一能够解决我国医疗事业现状的办法。而随着信息技术的出现，将信息技术与腕带技术合理并有效的结合起来，不仅可以改善我国医疗事业的现状，还可以促进我国医疗事业的进一步发展。

　　随着我国银行改制的深化和发展，银行间的竞争日益加剧，银行的信息基础设施和业务系统不断进行升级和发展，银行内部信息技术部门对这些系统管理也越来越困难。而银行IT外包服务的出现能够很好地解决上述问题。银行IT外包服务是指银行以合同的方式委托IT服务商来为其提供信息系统或信息技术服务的一种实践或管理策略，它也引申为雇佣外部组织或个人来发展企业内部的信息系统的行为，使银行能够以更富有效率、低成本、低风险的方式完成某项信息技术任务。常见的银行IT外包涉及银行通信网络管理、银行信息系统运作和管理、应用系统开发和维护、备份和灾难恢复等。IT外包在构建银行核心竞争力、节约项目成本费用、加速信息化建设的进程中发挥着不容忽视的作用。

　　1.专业性与复杂性，银行信息技术融合了目前世界上各种先进的信息理论和技术，信息设备包含多家厂商的高、中、低端产品，IT系统结构设计、技术运用和生产配置均采用IT技术领域先进模式。

　　2.影响范围，银行IT外包服务范围涉及银行总行及各级分支机构，影响多种重要业务与应用系统的生产运行。

　　3.实时性，银行信息系统所承载的许多银行业务与应用系统直接面对客户，提供实时服务与交易功能，因此必须保证系统的连续稳定运行。

　　4.服务不间断性，根据银行业务的特点和需求，必须全年365天每天24小时不间断对项目进行实时运行操作服务。

　　5.流程管理，银行IT外包服务要严格按照相应的日常操作手册、日常监控流程、故障处理流程、系统变更流程等工作流程与规范进行。

　　6.报告机制，在运行操作服务中要有完善的报告机制，对银行IT系统日常运行状况、投诉与响应、故障处理与分析、系统变更与备份、数据分析与统计、综合评价等相关信息与数据均要按照合理的流程与科学的形式进行报告。

　　7、安全与保密性，银行IT系统支撑了从内部的办公自动化系统到核心的交易系统，这些系统是银行的命脉，对其数据的安全是非常高的。除此外，涉及到这些系统的相关文档、资料都属于非常机密的内容，需要分级使用。

　　根据IT服务的理论，结合IT服务的经验，从以下四个方面为IT外包服务提供保障：

　　在ITIL（ITinfrastructurelibrary）有关IT服务的最佳实践理论中，技术是IT服务的三大要素之一。没有强有力的技术支持，就无法进行运行维护的正常开展。技术的支持能力包括对技术本身的支持服务能力和服务的技术能力两个层面。前者是对各种IT技术的掌握程度，后者是能多大程度上把IT服务理论贯彻到实践中去，产生符合用户实际情况的最佳运行和维护操作。2.从管理层次上提供保障

　　未实施银行IT外包服务之前，系统运行维护的风险主要是技术上的风险，管理上的风险较小。实施IT服务外包后，由于维护人员不是银行内部职员，从本质上讲是将技术服务的风险直接转化成服务管理上的风险。因此，在IT服务商和客户之间建立有效的管理界面，是IT外包服务之核心所在。

　　成功的银行IT外包服务需要对系统的全面掌握和对服务管理流程的明确制定。对服务提供商来说，这些要求的实现均需要一定的时间。(1)接手外包服务的过渡磨合期，服务提供商在接手任何一项外包服务前，需要首先深入项目各个环节，详细调研和理解现有项目的服务内涵，包括服务的内容和指标、人员、流程和系统架构，为后期与用户一起制定服务的接收、整合和管理提供基础。(2)循序渐进的管理过渡，围绕保障服务持续性的要求，服务提供商需要对服务管理过程中出现的新情况、新问题、和新的建议及时做出相应的调整，优化整个服务项目的流程、管理、人员等内容。

　　银行对外包项目的控制力度是通过管理流程来实现的。管理流程明确规定双方的责任点、工作汇报机制等。服务商必需做到两个方面：服务的透明性和伴随知识（知识库）为用户所有。服务透明是指服务商不能为外包服务项目设置壁垒，银行通过工作汇报、文档记录、服务流程很容易的掌握服务项目。伴随知识是在服务的过程中形成的各种知识库。知识库是非常重要的技术资源，服务商在服务过程中建立的知识库产权应该归银行而不是服务商。这样将降低银行更换服务商的风险。

　　银行的IT系统对安全性要求非常高，一旦将某个系统包给服务商，需要特别重视保证银行的数据安全。可通过三种途径来达到这个目的：(1)通过法律手段签署用户、公司和个人三方保密协议，运用法律手段约束服务商对用户数据进行保密，在保密协议中需要明确规定对于因泄密而造成损失的赔偿方式；(2)通过管理手段：需要通过管理手段实现对用户数据进行保护；(3)通过技术手段：结合业界的先进技术工具，做到对关键配置更改的审计和跟踪。

　　目前，建筑工程信息技术比较薄弱，其主要表现在以下几个方面:首先，在建筑行业中，计算机信息的使用存在着一定的局限性。在建筑工程信息管理技术中还没有实现有效的互联网共享，使得建筑行业之间的信息不能够实现良好的共享与沟通。第二，在目前我国的建筑行业中，信息技术的使用还不够普遍，在建筑材料的采购和管理上依旧没有实现信息化。第三，在建筑工程的施工管理中，管理人员采用的管理模式多为开放式的管理模式，仅仅依靠管理人员的管理经验与管理素质对整个工程进行管理，这就使得施工管理的随意性比较大。

　　在建筑工程的管理过程中，计算机信息管理水平低下，使得实际的管理手段比较落后，导致了工程管理工作的混乱，也使得工程管理的模式变得比较单一。其主要的表现为，大部分的施工单位对计算机信息技术的使用仅仅停留在编制计划上，缺少必要的实践。在制定施工信息编制的过程中，也只是简单的反应了各个单元之间的联系。

　　我国的建筑工程管理中，引入信息管理技术的时间比较短，所以还不够普及，建筑工程信息管理软件仍然处于开发的阶段，这与国外发达国家还有着比较大的差异。此外，国外的建筑工程管理软件，其实用性不够强，不符合我国的国庆，尤其是施工单位的组成结构和组织成分上有着比较明显的差异。此外，即使引进了国外的工程管理软件，其运用的范围也不一致，在软件的维护方面也出现了比较大的出入，这样不仅不方便我国的工程管理人员的使用，且国外引进的软件价格都比较昂贵，中小型的建筑单位一般不能够承受这样的价格。所以，目前我国的大部分工程项目管理依旧沿用这传统的管理模式，仅仅只有小部分经济实力比较雄厚的建筑企业才使用了计算机管理技术、这一现象阻碍了我国建筑行业信息化的发展。

　　在建筑工程管理中，多数管理人员对信息化管理的认识不够合理，仅仅认为建筑工程信息化的管理是上网和发邮件半岛官网，而管理人员没有使用计算机对工作流程、筹资调动以及对现场的监控的概念。目前，我国国内的建筑工程起于存在着比较大的差距，国有大型建筑企业与中小型建筑企业之间存在着巨大的差异。此外，由于经济水平和地域的限制，沿海开放地区对工程管理信息化的认识比较全面，而内陆相对封闭的地区对对建筑工程信息化管理的认识不够全面。

　　在现代的建筑工程项目中，计算机管理系统的使用有效的完善了建筑工程的相关管理数据，其最大优点是在最大程度上保证工程数据的共享。建筑信息的数据共享要求建筑公司需要采用相同统一标准。现代计算机工程数据库系统，采用比较先进的检索方法，使得建筑公司能够在成千上万条数据中找到自己的目标信息仅仅需要耗费几秒中的时间，同时还能够实现精确查找、组合查找以及模糊查找等等。

　　工程项目数据库能够动态的为项目管理工作人员提供一个比较精确的数据，这样可以有效的较少工作人员查找的时间，减少了认为的失误，避免了因数据错误而导致的建筑施工进度的延误。计算机管理系统，能够采用先进的模拟技术，能够在较短的时间之内，将建筑施工项目进行模拟，以得到相关的统计数据，帮助管理人员进行更加科学的建筑决策。

　　建筑工程造价的主要管理内容为对计价依据的编制，计算机能够有效的进行收集、整理、计算、项目划分等工作。由此可见，计算机在工程造价管理中有着极为重要的作用。首先半岛官网，利用计算机管理技术对建筑工程计价依据进行编制，应该从整体上考虑到软件开发的应用。利用相关的计算机软件，能够比较良好的生成建筑工程造价依据的数据来源。此外，为了进一步的确保数据的精确度和结果的准确度，计算机软件应该避免人工才做，而是采用自动生成的模式，直到计算机激光排版输出完毕。目前，建筑施工管理人员可以选择各种各样比价成熟的建筑工程结算编制软件，且均具有比较良好的结算效果。但是，在同类软件中，软件系统对建筑施工阶段的审核功能还是比较薄弱的。在大部分的计算机审核操作中，常见的就是将计算机编制的过程重复一遍，起不到良好的审核作用。所以，想要进一步确保建筑市场的公平竞争，相关人员就需要进一步开发新的应用软件。利用计算机技术能够从根本上解决工程建筑中的计算问题，同时也会对工程建筑的实际工程造价产生比较大的影响。采用计算机计算建筑工程中的数据，不仅能够大大的减少人工计算的时间，还能够确保计算结果的准确性。此外，计算机技术还能够将以生产的图纸以电子图像的形式展现出来，方便施工人员的修改，大大提高了设计图纸的设计和审核效率。

　　信息技术在我国的建筑施工管理中的应用有着极为重要的作用，随着我国建筑市场的竞争日益激烈，建筑单位需要对信息技术进行足够的认识。如果对信息技术的认识不够合理，在将来建筑市场的竞争中，企业就很有肯能处于被动竞争位置。合理的认识及使用信息管理技术，不仅能够提高企业的工作效率，还可以节省实际施工中对人力和物力的使用，进而降低施工的成本，提高了企业的竞争力，帮助企业在建筑市场中占有更大的市场份额。

　　1.1高校信息技术与课程整合的过程中偏向信息技术。在进行高校信息技术与课程整合的过程中，多媒体教学逐渐替代了传统的黑板教学。但是大部分教师只是通过制作的课件将大量事先整理好的信息“灌输”给学生，这与传统的教学模式并没有多大的区别，并没有充分发挥多媒体教学的作用。而是把信息技术夸大化，认为信息技术与课程整合就是学习课件制作与应用，没有理解信息技术与课程的整合的本质，从而导致了信息技术与课程的脱节。过于重视信息技术，并不能有效地提高教学水平和学生的学习效率。

　　1.2注重教师的教，忽略学生的学。传统的教学模式中，学生通过听、记教师口授、板书的信息进行学习，教师灌输，学生被动的接受。在高校信息技术与课程整合过程中教师的教学仍是以教为主，虽然运用了多媒体进行教学，运用了信息技术手段，但传统的教学模式并没有改变，教师还是在台上唱独角戏，很少考虑与学生的互动。只是将书本变成了课件，将黑板变成了屏幕，将传统的教学手段变成了现代的信息手段。教学过程中过于重视教师的教而忽略了学生的学，学生仍是被动的接受信息扮演聆听者的角色，而没有进行主动学习。

　　1.3高校教师教育技术水平整体偏低。高校中一部分年长的教师因为欠缺信息技术应用技能而放弃使用这种工具，仍旧使用传统的黑板教学，不能与时俱进使得教学过于单调。而有一部分年轻教师为了应用信息技术而应用，认为所用的信息技术越高就越能做到课程整合，教学效果也越好，但是往往适得其反。这些状况导致了教育技术水平整体偏低。教育技术水平偏低的教师难以适应信息技术与课程整合的新环境，为了整合而整合，使得高校信息技术与课程整合的效果受到了影响。

　　1.4课程资源与计算机网络结合不足。实现学生个性化优质学习与课程资源和计算机网络的良好结合是分不开的。二者良好结合可为学生提供足够的学习资源，使学生课下自主学习成为可能。但是由于技术、观念、资金等原因，一些高校的校园信息资源并不丰富，且更新较慢，教师与学生缺乏交流互动。这使得师生与很多优质的信息资源无缘相见，并且师生也难以共享一些课程资源，就难以做到信息技术与课程资源的整合，也难以改变学生被动接受信息的状况。

　　高校信息技术与课程整合的建构，并非只是在于教师运用信息技术教授知识，更重要的是师生能够运用信息技术更好地获取信息与知识，从而解决教学与学习中遇到的问题，最终实现最优化的教与学。针对高校信息技术与课程整合的建构中存在的问题，对二者的建构可以采取以下措施：

　　2.1加强数字化硬件环境的建设。加强数字化硬件环境的建设，如数字教室、数字化校园建设等，可解决课程资源和计算机网络结合不足的问题，还能为高校信息技术与课程整合提供物质条件。在进行数字化硬件环境的建设时，要结合实际，针对不同学校的具体情况进行建设数字化硬件环境，实现课程资源的最大化利用。并不是所有的学校都是硬件设备越齐全，其整合效果就越好，而是进行资源的有效配置，才能实现最优的效果，要优先进行与教学密切相关设备的建设。

　　2.2搭建各种应用软件平台和教育教学软件资源库。高校信息技术与课程整合的基础是搭建各种应用软件平台和教育教学软件资源库。而硬件作用要想充分发挥出来，需要各种相应的应用软件平台的参与。与高校各种业务相关的软件平台，包括资源平台、教学平台、管理平台和通讯平台。如在搭建资源平台时，注重网络资源共享平台的搭建，能够实现信息技术与课程整合的优化。通过这个平台，教师和学生可以创建和分享各类课件、图片、视频等文件，实现知识和信息的有效管理、共享和创新。而软件平台的运行需要教育教学资源的支撑，如管理信息资源可支持管理平台，教学资源可支持教学平台等，因而在搭建各种应用软件平台的同时，需要建设教育教学资源库。

　　2.3加强高校教师信息技术与课程整合的培训。由于在高校信息技术与课程整合的实践过程中，高校教师对其存在着错误的认识，从而影响了高校信息技术与课程整合的实践效果。因此在进行高校信息技术与课程整合时，必须加强高校教师信息技术与课程整合的培训。在培训过程中要对教师现代化的教育理念、教学方法、教学模式、教学手段以及高校信息技术和课程整合的相关知识等方面加强培训，使得教师能够正确认识高校信息技术与课程整合的实质，不再为了应用信息技术而应用，在教学过程中正确使用信息技术解决“教与学”的问题并与学生进行良好的互动，提高教师的教育技术水平等。

　　2.4结合学科特点建构新型教学模式。每个学科都有其自身独特的特点，如物理学科具有很强的系统性、语文学科具有工具性和人文性等，而且各学科的教学目标、教学内容、教学对象等也是不同的，它们在进行教学过程中使用的教学策略也不一样，因此并不是所有学科都适合同一种教学模式。在高校信息技术与课程整合的建构中应根据各个学科的特点，结合教学中的环节来建构能实现其良好整合的新型教学模式。其中能较好实现高校信息技术与课程整合的教学模式有“探究式”教学模式和“合作式”教学模式。如在进行科学性知识的教学时，使用“探究性”教学模式，就可以取得较好的效果。

　　2.5关注学生的主体性作用，转变其学习方式。信息技术融入教学，必然导致学生的学习方式的改变。在信息爆炸的时代里，追求的是有意义学习，这对传统的学习方式来说是一个严峻的挑战。因此学习者必须构建新型的学习方式，体现其在学习中的主体性。而在高校信息技术与课程整合的建构中，学生自主学习、合作学习等新型的学习方式对其有促进作用。如学生可以根据教师的课件，对其相关的视频、音频资料、文本资料、图像资料等进行自主学习，而不是教师一个人在讲台上侃侃而谈，这反过来促进了教师对信息技术与课程整合。因此在信息技术与课程整合的建构过程中，高校教师要关注学生的主体性，帮助学生的学习方式向自主学习、合作学习等新型学习方式转变。

　　在高校信息技术与课程整合的建构的进程中需要对其现状有所了解，并通过加强对高校数字化硬件环境的建设，应用软件平台和教育教学资源库的搭建，加强对高校教师信息技术与课程整合的培训，结合各学科特点建构信息技术与课程整合的新型教学模式，关注学生的主体性作用以及引导学生学习方式的改变。只有提高信息技术和学科课程的有效融合，才能实现教育教学的根本目的，提高学生的信息素养，帮助学生学会学习及培养学生的创新性。

　　在教学实践中，有效运用多媒体计算机进行辅助教学，通过逼真教学环境的创设，与生动、形象的多媒体课件的设计，将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容，以更加生动、形象的画面呈现在学生面前，从而创造出更有利于全体学生有效学习的教学环境，大大的提高了教学的质量与效率。而著名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示，有效的教学应该是能够使学生从中获得满足感、成就感以及快乐感等各种情感的体验，进而使学生带着满心的欢喜投入到实际的学习过程中，并使教学实践成为一个充满了激情与活力的教学活动。因此，在高中信息技术课程的教学实践中，有效运用多媒体计算机展开辅的教学，能够全面的调动学生的学习信息技术这门课程的兴趣，并对这门课程的学习产生强烈的学习欲望，进而积极的参与到教学实践中，使自身的主观能动性能够得到充分的发挥，真正实现“寓教于乐”。然而，在高中信息技术的这门课程的实践教学中，却也出现了过多依靠多媒体计算机展开教学的情况，教师在使用多媒体时出现了众多的误区，反而影响到了教学质量与效果的提高。如有些教师在利用多媒体设计课件时，插入了过多的音效，严重分散了学生的注意力，甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容，对教学活动的展开带来了严重的干扰，不仅不能吸引学习的注意，反而使学生受到惊吓，间接的降低了教学效果。同时，也有的教师在教学过程中，直接将自己转变成了PPT的放映员，在课堂中忽略了与学生们的情感交流，忽视了师生之间的友好互动，让学生大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的，完全失去了与教师交流互动的机会。而对于这种课堂，想必所有的学生都不会认真听讲，可能仅仅只是对着计算机发呆，严重的影响到了教学质量的提高。因此，对于高中信息技术课程的教学，教师在运用多媒体计算机时，也需把握一个度的问题，将多媒体计算机真正的价值发挥出来。

　　在上述中，我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用，将能充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生产生学习的欲望，从而提高自己的学习成绩。但是若过多的应用多媒体计算机，不仅不能帮助学生学习，反而会影响到学生的正常学习。因此，在高中信息技术课程的实际教学过程中，教师就必须正确处理好趣味性与同知识性的关系，仅仅只是将多媒体计算机作为一种辅助教学的工具，对那些无法用传统教学手段教授的相关知识，有效运用这种现代化的手段实施有效教学。同时，在利用多媒体计算机展开辅助教学时，还需注意趣味性的设计与学生实际情况的结合，即在设计教学课件时，需在全面了解广大学生的学习状况与需求的基础上，将学生在日常生活中接触较多又不太注意，却非常重要的知识，有效运用多媒体计算机展示出来，进行辅的教学，以加深学生的印象，让学生能够在多媒体计算机的帮助下，完成学习任务，扩展自己的视野，提升自己的学习成绩。

　　对于多媒体在教学中的应用，教师需有个清晰的认识，仅仅将它作为教学的辅助工作，并不能完全取代自身的在教学实践中的作用与地位。如在高中信息技术课程的教学实践中，教师就仍需以自己对相关教学内容的讲解为主，必要的时候运用课件通过更加直观、生动的方式向学生讲解一些难以用言语表述的相关内容，以提高学生对内容的全面了解，以有效的提高教学的质量。因此，要想真正发挥出多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践中的作用，教师就必须正确处理自身与多媒体之间的关系，做好两者之间的融合，只有这样，才能积极的引导学生参与到教学实践活动中去，以从整体上提升教学的效果。

　　综上所述，多媒体计算机在高中信息技术课程的实际教学活动中占据着重要的地位，并发挥出了重大的作用，是高中信息技术课程辅助现代化的一种重要突破口。然而在实际的运用中，由于教师往往容易忽视对该门课程的多媒体课件实施有效的评价、或是忽视了对教学思想的更新、或是忽视了与学生之间的交流与互动，从而未真正发挥出多媒体计算机的作用。因此，在信息时代已经到来的今天，教师将多媒体计算机与各门学科有机整合在一起时，就需坚持适度的原则，利用其真正的调动学生的学习欲望，全面提升实践教学的有效性。

　　由于现阶段大多教师对信息技术在物理教学中的作用的认识不够深入，且信息素养不够．在物理教学中，有的教师运用多媒体教学，只看重课件的形式美，强调课件的直观刺激，忽略了信息教学的优势就是直观性、便捷性、内容丰富，忘记了教师的引导作用，没有体现学生的主体性;有的教师甚至过度依赖课件，而很少运用口头语言、身体语言和书面语言来辅助教学，教师和学生的交流互动越来越少，从而导致物理教学效果不佳．还有的教师不用多媒体教学，只是在公开课时会借助多媒体教学．这些教师对信息技术教学缺少主动性和自觉性．甚至有的教师还不会运用多媒体教学、不会制作课件，更甚至不会查阅互联网资料．这就给落实信息技术与初中物理教学整合带来困难．

　　如何发挥信息技术与物理教学整合的教学优势，同时能够有效地落实教学目标?学生的学习基础对信息技术教育起到很大影响．这就要教师和学生共同努力．学生的学习基础好，自然能够在借助信息整合的基础上更加快速提高学习成绩．然而有很多学校，由于教学硬件条件不好，信息技术教学根本就无法开展．比如，一些农村学校几乎没有建设校园网，更不用说教学资源库了，这就导致学生上机也只是学习普通的计算机操作，更谈不上学习上网查阅知识文献，学校的计算机室形同虚设．

　　信息技术与物理教学整合，目的就是让原本抽象的物理学习具体化、直接化．通过信息技术的生动直接化演示，能够给物理教学带来极大帮助，从而一改传统的教师一言堂的枯燥的教学模式，刺激了物理课堂学习氛围的活跃性．例如，在讲“光的色彩”时，新课导入环节，教师可以借助信息技术教学．通过多媒体播放一些提前精选的彩色唯美的图片，在播放的同时穿插优美的背景音乐，刺激学生的眼球，激发学生的学习兴趣．这样的教学活动，能更好地落实物理教学目标，培养学生主动学习的能力．

　　传统的物理课堂教学，教师只借助黑板教学，学生听起来也比较枯燥，无法长时间注意力集中，教学活动耗时长、效果差．尤其是在物理演示实验中，很多学生无法看清实验的细节半岛官网、发生的现象等，导致教学效果不理想．久而久之，学生由于长时间无法对物理学习产生兴趣，甚至会出现厌学、的情绪．

　　学校以及教育部门应该加强教师的信息技术培训，提高信息技术与初中物理教学整合的力度，提高教师的技能．同时，可以组织专家进行教师信息素质交流，提高教师在初中物理教学中应用信息技术的能力．为更好地培训教师学习信息技术，有关部门可以组织教师进行相关竞赛，提高教师认真学习的兴趣．尤其是对flash等软件的学习．

　　信息技术与初中物理教学的整合是否到位，不仅要依赖学生的学习基础和教师对信息技术的掌握，还要依靠信息技术的一些硬件设施是否到位．只有硬件设施到位，学生才能较好地查阅知识内容和文献，对学习才会产生强大的推动力．例如，在讲“熔化和凝固”时，普通的实验方法很难演示整个实验变化过程．教师就可以借助信息技术，利用flash软件来制作融化和凝固的实验过程，然后通过课件来播放演示．这种教学活动，可以将原本很难通过传统实验来演示的实验，通过信息技术多媒体就能直观地演示出效果．这样，不仅吸引学生的学习兴趣，而且引发了学生的好奇心，激发了学生的学习欲望．

　　总之，新课程标准要求初中物理教学要注重科学的渗透和科技的发展，也提出了信息技术与物理教学整合的新目标，借助信息技术的优势来加强物理教学．所以，教师要将信息技术与物理教学进行整合，培养学生的学习能动性，提高物理教学效果．

　　利用信息技术辅助教学的一大优点就是可以让客观的知识直观化、简洁化.作为数学这门学科而言，由于其具有高度的抽象性和严密的逻辑性，所以它对于学生的空间想象力有很高的要求.但是作为初中阶段的学生而言，他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对思维要求比较高的知识点对于他们来说学习起来相对吃力，而信息技术的出现，则很好地解决了这个问题.比如对于学生掌握起来相对困难的变式，为了帮助他们理解，我利用信息技术做了这样一个Flash，分别画出：图像一y＝3x2，图像二y＝3（x＋1）2，图像三y＝3x2＋6x－1.第一步：点击“开始”，出现y＝x2的图像；第二步：点击“下一步”按纽，曲线的图像；第三步：点击“下一步”按纽，曲线的图像；第四步：点击“下一步”按纽，曲线的图像；而且上面的每一个步骤都可以重复观看.通过这样一个过程，学生们不仅兴趣大增，而且对于整个图像变化的过程都记忆犹新，进而很好地理解和掌握了这一重要知识点.除了学习变式知识，在很多的知识学习中，特别是空间想象力要求最高的几何学习，我也曾多次运用这一方法.这一方法对于学生来说可谓是“百闻不如一见”，而对于我来说则减轻了我的教学负担，提升了教学效率.

　　在信息技术中，由于对计算机的运用，进而为学生学习数学提供了一个交互式的学习环境，它不仅丰富和拓展了教学的内容和形式，提升了学生对知识的理解与掌握程度，而且可以起到活跃学生思维，特别是培养学生的发散思维，让学生学会举一反三，学会“迁移知识”，培养了他们的创造力.比如说我在电脑上设计了这样一个问题：在OAB中，底边长OA＝100米，高OB＝80米，则矩形OEDC的面积是随着哪些量的变化而变化？学生通过观察和思考后很快就告诉了我是随着长和宽的变化而变化的，在此基础上我又接着问：假如矩形OEDC的面积为y，OE＝x，用Z＋Z超级画板显示点D在AB上运动时x的值和相应的矩形面积，动点（x，y）的轨迹即是x和y之间的函数图像，并单独演示取得最大值时的图形，这样学生也很容易利用二次函数的知识得出面积的最大值.然后我又分别设计了下面两个变式题：

　　（2）如果把矩形改成如图所示的位置，其他条件不变.设矩形ABDE的长AB＝xm，宽AD＝am，那么什么时候矩形的面积最大？最大面积是多少？数学通过这样的演示和设问就为学生提供了一个展开思维空间的机会，通过多种渠道让学生的思路开阔，学会用自己所学知识，多层次、多方位地去思考和分析问题，同时找出问题的本质，并逐步总结出一定的规律，提高学生的思维，培养了学生解决问题的能力.

　　信息技术学科来与其他学科的不同之处在于它是不断发展的，刚刚从事信息技术教学工作时的教学内容与现在的教学内容已有很大不同。以前在教学中要求学生学习简单的DOS命令、五笔字型、二进制与十进制相互转换等内容在现在的教学中已经没有了，而是增加了一些更加先进的、实用的内容。如OFFICE办公软件的使用，利用WORD来进行文字的编辑、排版，利用EXCEL进行数据的计算、筛选，利用POWERPOINT制作幻灯片，如何浏览网页、下载文件、收发电子邮件，如何对图片、声音、视频文件进行编辑，制作网页、FLASH动画的制作。学生可以通过网络视频、文字等教程对自己感兴趣的知识进行自学，有些知识学生掌握得比教师还好，当学生和教师探讨或向教师请教课本之外的电脑知识时，如果教师对他提到的问题知之甚少甚至一无所知时，将会是十分尴尬的。学高为师，德高为范。教师的成长离不开学习。俗话说“要想给学生一碗水，教师要有一桶水”，做为一名信息技术教师仅仅是有“一桶水”是远远不够的，必须要做到“常流水”甚至是“奔流不息的江河”，而且必须是新鲜的。随着新课程改革的推进，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代需要。“满堂灌”“一言堂”的教学方法已经阻碍了学生的发展，如果一味依靠旧有的教学经验，自然会导致学生各种能力的下降甚至缺失。作为教师必须与时俱进，学习全新的教育思想、观念，要采用全新的、更为有效的方式、方法向学生传授知识。

　　兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如何培养学生的学习兴趣，在不同的学科中，不同的教学内容中也是不尽相同的。我在向学生讲WORD文字处理软件时，为了使学生产生学习的欲望。在刚开始时并没有直接向学生一步步地讲如何打字如何修改，怎样修改页面背景怎样进行图文混排，而是通过多媒体向学生展示了一幅幅的作品，有新年电子音乐贺卡、界面漂亮的自我介绍、班级课程表、暑假旅游日记等，看完这些作品后同学们都目瞪口呆了，“太漂亮了”“怎么做的呢”“老师快教我们吧”“我也要把我的想法放到电脑上”。于是我对他们说：“现在我们就来学习下面的内容，通过学习我们可以在WORD中插入图片、音乐、艺术字、制作表格等等，但是我们必须一步步地学习，把每一节课的内容学会后，最后综合起来就可以把你自己想法，想做的音乐贺卡、带图片的日记、个性的文字设计制作成你自己的作品了。”接下来通过几节课的学习顺利地把要掌握的知识传授给了学生，最后用一节课的时间把学到的知识综合起来，让学生制作自己喜欢的作品，并利用计算机教室的网络共享向同学们展示了各自的作品，让大家进行观摩、交流。这样，既教学生学会文字处理的各个知识点，又提高了学生了创造性。

　　在信息技术教学中，学生中间是存在着差异的，有些学生喜欢信息技术，也经常实践操作，而有些学生却对信息技术课不太感兴趣，这就造成了学生水平高低不同半岛官网，而且由于学生基础不同，使得学生接受能力也有所不同，所以每次讲完新的内容后，有的学生掌握得比较好，有的则差一些，学生中出现了“吃不了”的学生。这时，作为教师要认识到中学生的心理特点，对于中学生来说他们是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短讨论，有些问题需要直接了当地回答。有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，教师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

　　信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却上无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现。因此，在教学中，教师要从各个方面拓宽学生知识面，如认识各类软件的作用，图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，当然，各类软件是数不胜数的，教学中教师不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能使学生巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。总之，在信息技术教学中教师要不断提升自身素质，更新教育教学理念、方式，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，提高学习兴趣，使学生充分发挥主动性，提高学生综合素质，更有效地利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习，提高学生自主学习的能力，进而提高信息技术课堂效率。

　　（一）信息技术理论和技术难以平衡，导致很难从根本上提高职高学生的信息技术素质

　　第一，学生不喜欢学信息技术。在职业高中信息技术的教学中，教师往往采用的是传统的教学方式在教室内进行授课，为了能够提高学生的信息技术素质，教师会把教学重点放在信息理论上，但是大多学生并不能真正领会其中的精神，因而容易对信息技术产生厌恶心理。第二，教师管理不当。在职高信息技术的教学过程中，教师对课堂的管理过松，对学生上课聊天半岛官网、看电影、打游戏等现象视而不见，从而导致了一些学生在信息技术课上过于放松，甚至把它当成了娱乐消遣的一部分，不能真正地实现信息技术的授课目标。

　　技术的评价中，评价制度有待完善当前以考定教依旧是职高信息技术评价的主要方式，考试考什么教师就教什么。教师在授课完毕后往往只采用考试这一较为单一的评价方式，不能较好地反映出学生的真正水平和素养，而且还抹杀了学生学习信息技术的积极性。

　　一方面，在“高考大棒”的指挥下，职高信息技术的教学课程大幅度减少，如何选择合适的教学内容就成为了一大难题。另一方面，各个学校的相关教学硬件和软件条件也不尽相同。总之，如何根据学校的软硬件设施来选择合理的教学内容，使学生能够适应现代化建设对信息技术人才的需要，是一个值得广大学者研究的重点问题。

　　信息技术课程一直是普通职高教学中的边缘学科，大部分学校都不愿意花费大量资金去招聘一些计算机专业人才，因此，信息技术教师有很大一部分都是代课教师，他们并没有接受过系统化的专业训练，缺乏对基础技能和相关知识的了解，从而导致教师队伍的整体素质偏低。

　　在职高信息技术的教学过程中，学生游离于教学内容的现象较为严重，如何控制好信息技术教学课程，是教师教学的一个难题。首先，可采取攻心战术。职高学生拥有相对成熟的思想，他们十分清楚自己在课上的职责，然而尽管如此，他们还是会不自觉地游离于教学内容之外，这主要是因为信息技术这门课程未能引起学生的足够重视。因此，要提高教学效率首先就应明确学习任务，让学生清楚地认识到信息技术的重要性。其次，要采取制度限制。在法律允许的范围内，可对违反信息技术课堂秩序的学生施以行政和经济处分。最后，还要采取必要的控制技术。学校可以在课堂中安装监控设备，并且删除一些游戏程序。除了采取这些强硬措施外，教师还应该提高自身的讲课水平，提高学生学习计算机信息技术的兴趣。

　　职高学生一般学习的积极性较低，学习能力和学习基础较差，而一些教师在教学中也缺乏积极性，往往采取的都是单一的传统教学方式，且教师在教学中一般处于主导地位，学生的主体地位不能很好地体现出来，因此，学生的学习效果一般较差。在教学中，教师可以采取“追问”的方式来提高学生的学习积极性和主动性。例如，教师在教授网页制作时，可以根据学生的兴趣爱好来制作网页，然后一边演示一边分析网页的制作过程。在这个过程中要不断地向学生提问，以提高学生的学习兴趣和学习能力。

　　图文并茂、动静结合、声像俱全的教学方式往往更能提高学生的学习兴趣和想象能力。如在教授PowerPoint时可以通过多媒体演示一些PowerPoint作品，以动画的形式展示课堂教授内容，这样更能激起学生的学习兴趣。

　　职高学生往往在初中阶段的学习中大多缺少教师的关注，加上经常会受到家长的责备，因而他们极度渴望被关注和喜爱。因此，在课堂上他们会有“”或者“唱反调”的举动。为此，职高信息技术教师要保护好学生的好奇心，在整个学习的过程中要调动起学生的积极性，充分发挥学生自主学习的能力，让学生真正认识到学习计算机并不仅仅是为了考一个合适的分数，更重要的是要学好一种工具，将来有助于未来的个人发展和事业的起步。教师应该在每一阶段都为学生订立一个目标，对学生采取客观的评价方法，让学生真正体验到学习进步的喜悦以及获得一项技能的激动。

　　现阶段，职高信息技术的课时安排往往较少，要想完成教学任务，教师就必须要控制好教授课程的量，既要保证课堂上有足够的内容，也要合理控制教学课程的难度和密度，提高教学的有效性。据研究显示，人接受信息的量是“组块的”，要让一个职高学生真正理解课堂问题大概需要完成420个组块，适当的思维密度是保证学生充分思考的重要条件。在教学过程中，教师要适当控制好教学量度，把教学量控制在合理的范围内，以保证学生能够在课堂上进行有效学习。

　　职高信息技术作为一门新兴的基础性学科，具有很强的实用性，能够为学生的未来铺平道路。然而它并没有现成的教学范例和成熟的教学方法可以借鉴，因此，这就更需要教师在实践中不断地总结经验教训，创新教学的方式方法，探索出规律。